UNIDAD 3 TAREA 5. La entrevista psicológica, los diferentes contextos de actuación y el rol de sus actores

 

Tarea 5

La entrevista psicológica, los diferentes contextos de

actuación y el rol de sus actores.

 

 

Miguel Ángel Muñoz Cerón

 

 

Grupo: 223

 

Departamento del cauca, Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD

 

 

Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades

 

Psicología

 

Observación y entrevista

 

Jennifer castillo

 

29/05/2022

 

 

 

 Tarea 5

La entrevista psicológica, los diferentes contextos de

actuación y el rol de sus actores.

 

 

Miguel Ángel Muñoz Cerón

 

 

Grupo: 223

 

Departamento del cauca, Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD

 

 

Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades

 

Psicología

 

Observación y entrevista

 

Jennifer castillo

 

29/05/2022

 

 

 

 

 

INTRODUCCIÓN

El presente trabajo, muestra de manera ordenada el ejercicio de observación de la entrevista psicológica aplicada a un compañero, poniendo particular atención durante los 10 minutos que duró el conversatorio y sobre todo en la frecuencia de eventos repetitivos al momento de sus interacciones, mientras organizaba sus respuestas a las diferentes preguntas que actuaron como estímulo moviendo el lenguaje, estructuras del pensamiento y la conducta del participante en su lenguaje develado. La observación se realizó durante toda la entrevista, además se tomaron los tres primeros días de a semana, para volver analizar el vídeo y poder llevar a cabo el registro narrativo, instrumento científico que permite acercarse a las realidades y su interpretación, como sus comprensiones en el ser humano, el presente ejercicio de observación, se dividió en tres ítems, así:

1.    Interacción del entrevistado en el inicio,

2.    Interacción del entrevistado durante el conversatorio,

3.    Interacción del entrevistado en el cierre de la entrevista.

Lo anterior, para recurrir a aquellos detalles que parecen simples, pero que develan grandes sabidurías en sus interiores, y que son invisibilidades a los ojos del ser humano. En este ejercicio de observación, también se encontrará, la portada, introducción, seguida por los objetivos y el análisis crítico de la observación de la entrevista psicológica; el plan de trabajo con sus respectivas apreciaciones en cuanto a: Observación participante, frecuencia de eventos, inclinaciones del participante, muestreo        y la observación en situaciones artificiales, seguido por los cuadros en las que se encuentran las situaciones y las posibles frecuencias de eventos repetitivos observados.

Finalmente, se tiene las referencias bibliográficas que hicieron posibles dicha observación, resaltando el valioso aporte que se tuvo con Vital, A., Moreno, D., Hernández, D. & Bustos, J. (2016). Teoría fundamental para observación en la entrevista psicológica, Perpiña, C. (2015), Fernández Ballesteros, R. (2015). Autor, que como futuros psicólogos deja abiertas muchas brechas para la investigación científica desde la observación ya sea, artificial o natural, a ello, se suma los diferentes instrumentos que detalladamente permiten llegar a posibles resultados.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Objetivos

 

Objetivo general.

Develar la frecuencia con que se repiten algunos eventos al momento de la interacción del participante entrevistado, mientras responde a las preguntas formuladas que actúan como estímulos, moviendo el pensamiento del sujeto, mediante el registro narrativo, uno de los instrumentos científicos que permiten dinamizar procesos de observación, facilitado la comprensión e interpretación proactiva al momento de elección del mejor personal, como futuros psicólogos.

 

 

Objetivos específicos

 

§  Reconocer los distintos tipos de entrevistas psicológicas, su interacción,

contextos de actuación, para un uso responsable y ético de la técnica

de evaluación en el quehacer como psicólogo.

§  Realizar observación en una entrevista de trabajo en sus tres momentos, inicio, durante el conversatorio y cierre de la entrevista.

§  Utilizar adecuadamente uno de los instrumentos de observación científica, como un ejercicio e interpretativo de la realidad.

§  Analizar críticamente de acuerdo con el enfoque escogido (cognitivo) los resultados de la entrevista psicológica.

 

 

 

 

 

Análisis crítico.

Registro Narrativo desde las respuestas a las 10 preguntas del conversatorio.

Preguntas

1-    ¿Le fue fácil llegar a esta empresa?

2-    ¿Cómo se dio cuenta de la vacante?

3-    ¿Puedes decirme cuáles son tus habilidades que te permitirán desempeñarse en el cargo ofertado?

4-    ¿Por qué quieres trabajar en esta empresa?

Desarrollo

5-    ¿Te gustaría destacarte por encima de tus compañeros de trabajo?

6-    ¿Estarías presto a desempeñar una actividad no encomendada en tus funciones?

7-    ¿El empleo que ofrece la empresa llena tus expectativas?

Cierre

8- ¿Qué harías cuando te des cuenta que un compañero de la empresa falla a sus responsabilidades?

9.         ¿Qué harías, si el jefe de la empresa requiere de tus servicios y habilidades para entregar un proyecto, y es de carácter urgente?

10.       ¿Si te llegasen ascender a un cargo superior dentro de la empresa, y te piden que recomiendes a alguien que ocupe tu lagar, qué tipo de persona recomendarías?

Inicio de la entrevista

1-    ¿Cuál es la frecuencia en que se dan eventos repetitivos en la interacción de Yohana Paz Uribe, mientras responde a las preguntas planteadas?

Es de resaltar los valores humanos, sociales y personales que la participante va construyendo a medida que toma experiencia de la vida social y laboral, en relación con su saber y experiencia, para lograr sus metas propuestas, de ahí que se evidencie un ser inquieto, ansioso por ingresar a laborar. Siguiendo el orden de desarrollo de la entrevista, al formularle las tres primeras preguntas, en sus respuestas se nota inseguridad y no hay espontaneidad, puesto que utiliza la muletilla e-e, en dos o más ocasiones, además utiliza la muletilla contradictoria, - (si-no-e-e…) cerrando esta primera parte con la misma muletilla, poniendo de manifiesto además su experiencia evento que se produce con frecuencia por más de 6 veces. Luego y según, Perpiña, C. (2015), lo anteriormente descrito en las tres primeras preguntas, hace parte de la ayuda que él ofrece como la “expectativas ante el puesto en el que, el objetivo de este apartado es obtener información sobre cómo se imaginan los candidatos que es el puesto, descubriendo los aspectos fa- favorables y desfavorables que la oferta suscita, además, el mismo autor sostiene que, es un momento importan- te para aclarar al demandante si sus expectativas pueden cumplirse en algún grado, en caso contrario, hay que ofrecer la información verídica para que el solicitante del empleo reconsidere su demanda (p. 370). También es posible decir que, que muchos candidatos pueden estar sólo por cambiar de empleo, entre otras razones muy distintas a las necesidades de la empresa.

Siguiendo con el análisis crítico, se describe la segunda parte del conversatorio, se evidencia la inseguridad y veracidad en las respuestas, tiene inclinaciones por el discurso de autosuficiencia puesto que, pone de manifiesto la palabra experiencia, acompañada de la muletilla e-e-, saber, conocimiento y habilidades, evidenciando que es una persona que sabe mucho del tema, es autosuficiente; pero no es acorde y coherente puesto que hay contradicciones, no se muestra el trabajo en equipo, cuando pone de manifiesto con un sí…, condicional,  sí, hay una directriz, se actuará, de lo contrario no hay iniciativa propia,  y se nota ansiosa por ingresar a la empresa las inclinaciones al discurso de la experiencia, solo se hace por obtener el cargo.  Al respecto, Perpiña, C. (2015) argumenta que, “obtener un puesto de trabajo en el caso de tratarse del primer empleo, conseguir un puesto fijo cuando las condiciones de trabajo son precarias, mejorar las condiciones económicas con respecto a las que tenían, aumentar el nivel de responsabilidad mediante promoción profesional o lograr un mayor prestigio (a veces, en el caso de personas inestables con problemas de adaptación al mundo del trabajo, la demanda del puesto puede obedecer simplemente a un deseo de cambiar de trabajo). (p. 370).

Al cierre final de la entrevista, la participante, con frecuencia, vuelve y pone de manifiesto su discurso inclinado a su experiencia, respondiendo a manera personal y no como empresa, por lo que se nota poca adaptación al trabajo en equipo, y además lo acompaña con el mismo sí condicional, , si tiene que ver con a la empresa actuará, si se trata de un evento extra, no, demostrando que si lo hace será cuando ella guste, una vez más se nota que su actuar será dentro de las directrices de la empresa con órdenes superiores, pero en el discurso de su experiencia, no se ve reflejado en la toma de iniciativas propias para contribuir al buen desarrollo de la empresa y contribuir con sus compañeros de trabajo. Finalmente, en la última respuesta muestra una contrariedad puesto que, en un principio, confirma que no suele recomendar  a las personas, pero al final lo hace, además lo acompaña de un juzgamiento desde sus ser hacia otros; luego expresa que si, y sin haberlo conocido, ni observado y sin saber si es o no proactiva la persona a recomendar, considera que se le debe dar una oportunidad, además todavía no está vinculada a la empresa y se expresa como si la persona a recomendar ya estuviese laborando, no hay coherencia en la respuesta, desconfiadamente parpadea sus ojos y se evidencia inseguridad en la sobre todo en las respuestas de del desarrollo. Es una persona que expresa la espera de  la voz de sus jefes y no presenta iniciativas desde su saber y experiencia para actuar, proponer, capacidad de síntesis teniendo experticia, según ella. Según Perpiña, C. (2015), expresa que, “ el apartado de la experiencia profesional, es el mas importante en cualquier selección de personal. En el caso de que exista experiencia profesional, no es necesario detenerse exhaustivamente en el apartado de formación, ya que los datos de la experiencia laboral pueden aportar indicadores mas fiables de éxito en el nuevo puesto” (p. 371); pero en este caso, el empleo para la participante, es nuevo, por tano no aplicaría cierta teoría.

Desde el enfoque cognitivo, la frecuencia con la que la participante se inclina hacia el discurso de su experticia con la mención del evento, por más de 6 veces y se acompaña de un (si) condicional.

Hipótesis.

-Al respecto y desde el enfoque cognitivo es posible precisar que, la aspirante a la vacante, necesita tener mucho más formación en el campo a desempeñar, en aras de ser más proactiva en la empresa.

-Es consistente en poner de manifiesto su experiencia, conocimiento y experticia en el campo, por lo que los eventos en la palabra experiencia, se repiten muchas veces, develando inclinación tendientes al discurso sobre su experiencia.

-Persiste en el gran deseo de conocer, curiosidad, por el papel, el cargo y y el saber de la empresa. Contrastado con la teoría de Vital, A., Moreno, D., Hernández, D. & Bustos, J. (2016), quien orienta sobre” necesidades cognitivas: asociadas al deseo de conocer que

tiene la gran mayoría de las personas, como resolver misterios, ser

curioso e investigar actividades diversas” (p.6)

Es importante que, el ser humano se desligue un poco de su yo interior, para abrimos al mundo del aprendizaje y formación, con  Carl Rogers (1902-1987), citado por Vital, A., Moreno, D., Hernández, D. & Bustos, J. (2016). Consideraba que “que sí el ser

humano recibía apoyo emocional y libertad en su proceso de

crecimiento, lograría desarrollarse en forma plena, siendo capaz de

resolver sus problemas y direccionar su propia vida sin la dirección y

críticas de los demás…”(p.7). En ese orden de ideas, desde la psicología cognitiva, se entiende que, a la psicología cognitiva le “interesa estudiar

y desentrañar cómo operan los procesos mentales y cómo actúan sobre

la información que reciben para luego dar origen al conocimiento y al

comportamiento específico de las personas” (p. 22), Luego y con la participante, se le dio las preguntas, y mientras respondía, daba lugar a la observación directa par describir la postura de su cuerpo, el lenguaje, la percepción, la atención, la

representación del conocimiento, la memoria, la resolución de

problemas, mientras organizaba cada respuesta. Es decir, cómo se desarrollaba la cognición humana, y cómo los receptores humanos trasladaban información, estímulos del ambiente, al cerebro donde se operan procesos que como: la

atención, la atención funcionaría como un sistema de filtro que

selecciona de entre la infinitud de estímulos aquellos que se juzguen

más relevantes según Vital, A., Moreno, D., Hernández, D. & Bustos, J. (2016.p24). El mismo autor confirma que, que el

comportamiento de las personas está mediado tanto por la parte

orgánica como por la parte mental”. Para el presente caso, se tendrá en cuenta las estructuras cognitivas, que “se componen de procesos

ejecutivos necesarios para el procesamiento de la información,

requeridos para la selección, codificación y almacenamiento hasta llegar

a la solución de problemas para dar una respuesta (p. 26), para observar cómo los sujetos toman decisiones y emprende acciones.

El presente análisis fue posible, gracias a que se pudo develar y estar atento y sobre todo en el retorno a la

introspección con la cual se logra a través de reportes verbales, cuestionarios pre-experimentales y pos-experimentales, lo anecdótico u ocasional, la

información espontánea y la repetición (Puente, 1995), citado por Vital, A., Moreno, D., Hernández, D. & Bustos, J. (2016.p24).

Posible ruta-plan a seguir.

Según Vital, A., Moreno, D., Hernández, D. & Bustos, J. (2016.p24). Des la terapia cognitiva, sería importante asistir a “una buena terapia cognitiva puesto que, provee al paciente algún grado

de educación. Los pacientes no sólo se sienten bien como

resultado de una sesión de terapia cognitiva, también aprenden

algo útil, y luego lo practican como tarea entre sesiones”.(p. 29), y mejorar procesos mentales en cuanto. Fortalecer procesos del lenguaje para mejores comprensiones en situaciones de la vida real.

Recomendación.

Continuar cultivando ese anhelo de conocer, su inquietud por el saber y madurar un poco más su conocimiento desde distintas posturas, que pueden ser referente para su vida personal, social y laboral. En tal sentido Vital, A., Moreno, D., Hernández, D. & Bustos, J. (2016.p24), “Los

productos que queremos ofrecer son las habilidades técnicas

que los pacientes tienen que obtener y aprender, tales como el

auto-monitoreo, el retraso de la reacción, responder en forma

racional, realizar experimentos conductuales… entre otras”.(p. 30). Lo que le permitirá a la paciente entrevistada, fortalecer todos estos componentes estructurales y cognitivos, para mejores desempeños en suc cotidianidad.

 

 

1.    Plan de trabajo (cuadro de planeación)

Relación Observador Observado (observación participante, No participante, Allegado)	Unidad de análisis ¿Qué observar? Atributos, conductas, interacciones, productos de conductas)	Muestreo ¿Cuándo y/o a quién observar? Muestreo de tiempo, situaciones, sujetos)	Lugar de la observación ¿Dónde observar? (observación en situaciones naturales o en situaciones artificiales).
Observación participante.	Interacciones	Muestreo de tiempo	Observación en situaciones artificiales.
		Situaciones
		Sujetos   Entrevistada

 

 

Observación participante.	Interacciones	Muestreo	Observación en situaciones artificiales.
El ejercicio de la entrevista psicológica realizado, se desarrolla en la observación participante puesto que, hay una interacción de diálogo, el escenario en el que se desarrolló la entrevista, observando directamente al participante, por medio de las mediaciones TIC, Luego, las acciones y conductas que presenta la actriz en este caso, la entrevistada, está influenciada por la interacción, en la que hubo modificaciones al  dar unas orientaciones como: mejorar la luz, para más claridad visual, una silla cómoda, y un lugar tranquilo libre de distractores.	L a interacción que se observó durante la entrevista psicológica, con Ballesteros, R. (2015) se entiende que es “la relación secuencial entre dos eventos procedentes de dos o más personas o entre una persona y una dimensión ambiental”. (p. 5)   Al respecto, se tendrá en cuenta las interacciones del participante bien definidas, puesto que, son relevantes para el proceso de estudio que se está llevando, teniendo en cuenta los tres escenarios de la observación. (momentos de inicio, durante el conversatorio, y cierre de la entrevista). Al respecto, Ballesteros, R. (2015), presenta las características de tres tipos de unidades de análisis. 1.   En el mismo sentido que las del apartado anterior, existe una especificación previa de las conductas o clases de conductas que interesa observar. 2.   Estas unidades están constituidas por influencias recíprocas existentes entre individuos o entre un individuo y un grupo o un determinado ambiente. 3.   La observación de interacciones suele realizarse en unidades de tiempo previamente establecidas, adecuadas (temporalmente) a estas unidades de observación. (p.5)	Tiempo   Estará determinado por las veces en que interactúa la participante durante toda la entrevista tres  momentos (inicio, durante el conversatorio, y cierre de la entrevista), para lograr en detalle y bien definido el ejercicio, se observará todo el video de la entrevista realizada en los tres momentos y durante los 3 primeros días de la semana por dos semanas consecutivas en horas de la tarde (de 2.00PM-3:00PM) observación y de 2:00PM-2:30PM y de 2:30Pm-3:00PM registro, sobre la interacción del participante, en los tres momentos mencionados.	Para el desarrollo del ejercicio, soy el entrevistador, de manera que actúo como influyente en la interacción del participante durante los tres momentos de la entrevista, puesto que se trata de una observación artificial en las que influyo como entrevistador en las interacciones del entrevistado. Luego y “Siguiendo la distinción de Campbell y Stanley (1963), citado por Ballesteros, R. (2015), afirma que, “los resultados procedentes de la observación en situaciones artificiales tienden a presentar mayor validez interna, dado el control experimental a que tales situaciones pueden ser sometidas, a la vez que se pierde validez externa y, por tanto, posibilidades de generalización (p. 27)
		Situaciones Estará ilustrado por las reacciones e interacción social de su comportamiento en los tres momentos (inicio, durante el conversatorio, y cierre de la entrevista) Y cómo estas interacciones influyen en su proceso cognitivo.
		Sujeto: Entrevistada Entre los convocaos a la entrevista para el cargo de la vacante en la empresa IPS de Popayán, para el desarrollo del ejercicio académico, me he centrado en una de las participantes, en quién se centra todo la observación de la interacción que sucede en  los tres momentos (inicio, durante el conversatorio, y cierre de la entrevista), permitiendo estudiar las características de su interacción que derivan en algún comportamiento en particular, analizado a la luz de la teoría, que permite la interpretación, en las interacciones que se ha podido observar durante la entrevista.

 

 

Unidad de medidas ¿Qué medir de la unidad? Ocurrencia, orden, duración, frecuencia.		Técnicas de registros ¿Con qué observar? (registros narrativos, escalas de apreciación, registros de conductas, matrices de interacción, mapas de conductas, diario de campo).
Frecuencia		Registros narrativos
La observación se hizo durante toda la entrevista y el sujeto entrevistado, estuvo activo en el procesamiento de la información y el conversatorio, respondía las preguntas y esperaba el turno para hacerlo, para ello las diferentes preguntas actuaron como estímulo a las diferentes interacciones a las que era movido el participante, en el inicio, desarrollo y cierre de la entrevista durante los 10 minutos de duración. Luego, se transcribe aspectos relevantes y repetitivos en cada interacción, para mejores apreciaciones en contraste entre los descrito y la observación del video por tres días consecutivos durante 1 hora diaria por dos semanas, para observar la frecuencia en que se extiende un determinado evento. Al respecto, Fernández Ballesteros, R. (2015), afirma que, “la frecuencia hace referencia a la extensión en la cual un determinado evento ocurre en una unidad de tiempo” (p. 7). Para lograr dicha observación, se tendrá en cuenta: momentos de inicio, durante el conversatorio, y cierre de la entrevista.		Se trata en un primer momento según Fernández Ballesteros, R. (2015) de “empezar con una observación no sistemática con la que se trata de observar el continuo de la conducta con una observación prácticamente ad libitum. Una vez realizada esa observación, se procederá a seleccionar los eventos relevantes al objeto de la evaluación, que, en un segundo momento, pasarán a ser observados de forma sistemática. Los evaluadores que realizan descripciones sobre lo observado suelen dejar constancia de sus observaciones mediante registros narrativos o descriptivos” (p.9). El mismo autor señala que, “no existe estructuración previa que dirija o articule la recogida de datos siguiendo un estilo textual. El observador se limita a tomar nota escrita u oral (a través de un magnetófono) de lo que va ocurriendo en la situación de observación (p.9). De igual manera el mismo autor aclara que, “los registros narrativos se utilizan frecuentemente como paso previo a la elaboración de códigos estructurados tanto de catálogos de conducta como de sistemas de categorías o de interacciones” (p.10)
Tema	Frecuencia  en que se dan algunos eventos en las interacciones del participante.
Lugar de la observación	Casa de habitación y lugar del observador (entrevistador)
Fecha	Desde el 15 de Mayo hasta el 26 de mayo de 2022.
Hora	2:00pm-3.00pm
Objetivo de la observación	Develar mediante las interacciones del participante algunos eventos que se presentan de manera frecuente de acuerdo a diferentes preguntas.
Protagonista	Yohana Paz Uribe
Observaciones generales	La observación tendrá un orden lógico en la que el participante adopta diferentes interacciones movido por las diferentes respuestas que actúan como estímulos, a sus interacciones, esto se hará desde los tres momentos (inicio, durante el conversatorio, y cierre de la entrevista) La frecuencia tendrá lugar a tres partes así: 1 La Interacción de la entrevistada al inicio de la entrevista. 2 La Interacción de la entrevistada durante el conversatorio. 3 La Interacción de la entrevistada en el cierre de la entrevista y la interacción que adoptará para su vida laboral y social. Como resultado final.

 

Registro Narrativo

Inicio de la entrevista (transcripción)

1-    ¿Cuál es la frecuencia en que se dan eventos repetitivos en la interacción de Yohana Paz Uribe, mientras responde a las preguntas planteadas?

Inicialmente es una persona que se presenta con puntualidad a la entrevista, excelente presentación personal, educada y de buenos modales y se muestra un poco inquieta. Luego, al formular la primera pregunta, se muestra ansiosa por ingresar a la empresa, pero se nota un poco de inseguridad, puesto que con frecuencia utiliza la muletilla-e-e-e, mientras compone la respuesta; en la respuesta de la segunda pregunta, utiliza la misma muletilla, acompañada de un sí y un no- e—si-no—y luego continua con la respuesta, finalmente, en la tercera pregunta, además de la muletilla e-e-e pone de manifiesto su experiencia, ante todo.

2-    Frecuencia de eventos repetitivos en la Interacción de la entrevistada durante el conversatorio.

Al formular la cuarta pregunta del conversatorio, de manera insegura inicia con la muletilla e-e-e y pone de manifiesto su saber y experiencia y responde algo distinto a lo preguntado; en la respuesta de la quinta pregunta, responde de manera insegura con una muletilla –mmmm- de primero, vuelve y expresa su saber y experiencia en el área de trabajo, no se evidencia con certeza el trabajo en equipo; a partir de la respuesta de la sexta pregunta, manifiesta un condicional (si…), si hay una directriz, actuará tanto en pro de la empresa como la ayuda en situaciones fuera de la empresa, puesto que expresa que (sí no es del cargo, no realizaría un evento, y que de hacerlo lo haría en otro momento no cuando se necesite, y vuelve a sonar la palabra experiencia. Cerrando la etapa del desarrollo, al formularle la séptima pregunta, tiene grandes expectativas por ingresar a la empresa, resalta su conocimiento, experiencia de manera indirecta.

3-    Frecuencia de eventos repetitivos en la Interacción de la entrevistada al momento de cierre de la entrevista y la interacción que adoptará para su vida laboral y social. Como resultado final.

Con relación al cierre de la entrevista, al formular la octava pregunta, la participante, vuelve el condicional (si) de afectase su responsabilidad personal, tomará cartas en el asunto, se supone que de lo contrario no lo hará, además responde a manera personal y no como se le pidió, que era sobre la empresa; en la respuesta de la novena pregunta, continúa el condicional (si…), tiene que ver con la empresa, aportará sus habilidades, experiencia y conocimiento, de lo contrario no; finalmente, en l respuesta  a la décima pregunta , es una contrariedad puesto que, en un principio, confirma que no suele recomendara  a las personas, además lo acompaña de un juzgamiento desde sus ser hacia otros; luego expresa que si, y sin haberlo conocido, sin haberlo observado, sin saber si es o no proactiva la persona a recomendar, considera que se le debe dar una oportunidad, además todavía no está vinculada a la empresa y se expresa como si la persona a recomendar ya estuviese laborando, no hay coherencia en la respuesta, desconfiadamente parpadea sus ojos y evidencia inseguridad en la mayoría de sus respuestas. Es una persona que solo espera la voz de sus jefes y no presenta iniciativas desde su saber y experiencia para actuar.

 

Link del Blog

https://observacionyetrevistainicio.blogspot.com/

 

 

 

 

Referencias

Caicedo, S., Chica, M., Córdoba Lemos, H Bustos, J. (2016). Enfoques clásicos de la psicología. http://hdl.handle.net/10596/9678  

Fernández Ballesteros, R. (2015). Evaluación psicológica: conceptos, métodos y estudio de casos (2a. ed.). Difusora Larousse - Ediciones Pirámide. https://elibro-net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/49032?page=193

Fernández, P. (2013, 29 de julio). Tutorial: Metodología de la Investigación - La Observación [video]. You Tube

López Cadena, Z. (2018). Ley 1090 de 2006, Capítulo II y III. [Objetivo Virtual de Información – OVI, Repositorio UNAD]. http://hdl.handle.net/10596/22638

López Cadena, Z. (2020). Técnicas de comunicación verbal en la entrevista psicológica. [Objetivo Virtual de Información – OVI, Repositorio UNAD]. https://repository.unad.edu.co/handle/10596/37478

Martín, L. de Felippis, I. y Edel Mendicoa, G. (2012). Manual teórico-práctico de investigaciones sociales: apuntes preliminares. Espacio Editorial. https://elibronet.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/66903?page=85.

Olaz, Á. (2012). La entrevista en profundidad: justificación metodológica y guía de actuación práctica. Septem Ediciones. https://elibro-net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/42044?page=28.

Perpiñá, C. (2015). Manual de la entrevista psicológica: saber escuchar, saber preguntar. Difusora Larousse - Ediciones Pirámide. https://elibro-net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/49011?page=244

Vital, A., Moreno, D., Hernández, D. & Bustos, J. (2016). Enfoques contemporáneos de la psicología. http://hdl.handle.net/10596/9669

Yuni, J. A., & Urbano, C. A. (2014). Técnicas para investigar: recursos metodológicos para la preparación de proyectos de investigación. Editorial Brujas. https://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=nlebk&AN=847671&lang=es&site=eds-live&scope=site&ebv=EB&ppid=pp_81