Tarea 2- La observación

Tarea 2- La observación

 Elaborado por: 

MIGUEL ÁNGEL MUIÑOZ CERÓN.

1.     1. Plan de trabajo (cuadro de planeación)

Relación Observador Observado (observación participante, No participante, Allegado)	Unidad de análisis ¿Qué observar? Atributos, conductas, interacciones, productos de conductas)	Muestreo ¿Cuándo y/o a quién observar? Muestreo de tiempo, situaciones, sujetos)	Lugar de la observación ¿Dónde observar? (observación en situaciones naturales o en situaciones artificiales).
Observación no participante.	Conductas	Muestreo de tiempo	Observación en situaciones naturales.
		Situaciones
		Sujetos   Niño

 

Observación no participante.	Conductas	Muestreo	Observación en situaciones naturales.
En el presente ejercicio, se da la observación no participante puesto que estamos observando a través de una pantalla (espectadores), las acciones y conductas que presentan sus actores y en ese espacio no tenemos ninguna interacción, como tampoco podemos modificar su escenario de acción.	Se tendrá en cuenta una serie de eventos conductuales bien definidos, que son relevantes para el proceso de estudio que se está llevando teniendo en cuenta los tres escenarios de la observación. (momentos de clases, el transcurso de la calle, la familia)	Tiempo   Estará determinado por las veces en que se presentan dichas conductas durante toda la película en los tres escenarios. (momentos de clases, el transcurso de la calle, la familia), para ello, se observará en cinco partes durante dos semanas, todos los días de lunes a viernes en horas de la tarde (de 4.00-4:30 observación y de 4:30-5:0 registro) así: la conducta del niño en la escuela tradicional, en la calle, en la interacción con su familia y la interacción social con sus compañeros de clase y su nuevo profesor de artes en el internado.	Para este ejercicio, estaré como observador externo de las actividades cotidianas que muestra la película, en la cual,  No influyo en ninguna interacción. Dado en que se trata de una observación natural.
		Situaciones Estará ilustrado por las reacciones e interacción social de su comportamiento en los tres escenarios: momentos de clases, el transcurso de la calle y las relaciones en la familia. Y cómo estas implicaciones influyen en su proceso de aprendizaje.
		Sujeto: Niño Entre los protagonistas de la película, me he centrado en el niño, en quién se centra todo el rodaje, para estudiar las características de su comportamiento a la luz de la teoría, y poder interpretarlas, mediante esas conductas, e interacciones sociales que se ha podido observar en: la familia, la calle, y la escuela.

Unidad de medidas ¿Qué medir de la unidad? Ocurrencia, orden, duración, frecuencia.	Técnicas de registros ¿Con qué observar? (registros narrativos, escalas de apreciación, registros de conductas, matrices de interacción, mapas de conductas, diario de campo).
Frecuencia	Registros de conductas
La observación se hará durante toda la película, teniendo en cuenta la diversidad de estímulos que se presentan y especial atención entre los intervalos, 0: 09: 30 al 8:57. Luego, con Fernández Ballesteros, R. (2015), cabe de recordar que, la frecuencia hace referencia a la extensión en la cual un determinado evento ocurre en una unidad de tiempo (p. 7). Para lograr dicha observación, se tendrá en cuenta: el origen de la conducta del niño innatas de su ser y las provocadas por estímulos ajenos a él), la conducta de su interacción con los maestros tradicionales y el nuevo profesor de artes, los hallazgos encontrados y la meta final de resultados en su proceso de aprendizaje.	Agrupación de una serie de eventos conductuales.   A la hora de desarrollar un registro de conductas, el procedimiento a seguir es el siguiente:   1. Selección de las unidades de análisis o conductas a observar y definición operativa de ellas.   2.   Decisión sobre unidades de medida o dimensiones o parámetros relevantes a las conductas elegidas. En general, lo que se pretende es constatar con qué ocurrencia o frecuencia aparecen las conductas (previamente especificadas).   3.     Diseño del formato o protocolo de observación, que podrá conllevar especificación situacional y desde luego anotación de la fecha, lugar, intervalo de observación y cualquier otro particular relevante para esa observación.   4  Entrenamiento del/los observador/es, que, en algunos casos, podría/n ser no experto/s allegado/s al sujeto.

Tema	Frecuencia en la que se presentan diversas conductas.
Lugar de la observación	Casa de habitación y lugar de trabajo del observador.
Fecha	Desde el 20 de febrero hasta el 13 de marzo de 2022.
Hora	4:00pm-5.00pm
Objetivo de la observación	Develar las conductas que se presentan con frecuencia de diferentes estímulos.
Protagonista	Ishaan Awasthi
Observaciones generales	La observación tendrá un orden lógico en el que el niño adopta diferentes conductas provocadas por los diferentes estímulos al que está expuesto, esto se hará desde el inicio de la película hasta el punto de reencuentro entre Ishaan y su familia de vuelta a casa. El orden tendrá lugar a cinco partes así:   1 Conducta del niño en la escuela tradicional. 2 Conducta del niño en la calle (fuera de clase y de casa). 3 La conducta del niño en la interacción con su familia. 4 La conducta del niño en la interacción social con sus compañeros de clase. 5. La conducta que adopta el niño al ser internado, la conducta que adopta en la interacción con su nuevo profesor de artes y la postura final de Ishaan con respecto a la conducta que adopta para su vida en la interacción social como respuesta al resultado final.

¿Con qué frecuencia adopta cierta conducta el niño Ishaan?

1.     Conducta del niño en el proceso de enseñanza en la escuela Tradicional.

¿Con qué frecuencia adopta cierta conducta el niño Ishaan?

 

Situaciones   Posibles conductas	Entrada a la escuela en la mañana.	Durante las clases	Recreo
Se porta silencioso	X	X	X
No presta atención a sus profesores		X
Manifiesta poca alegría	X	X	X
Se distrae en clases		X
Poco dialoga con sus profesores	X	X	X
Se muestra desinteresado por el tema		X
Siente miedo de ser ridiculizado  por sus conocimientos		X
Expresa poca atracción por las estrategias pedagógicas que le brindan.		X
Llora		X
Viaja a otros mundos del aprendizaje matemático		X
Prefiere estar solo		X	X

1.     Conducta del niño en el proceso de enseñanza en la escuela Tradicional.

 

 

Análisis e interpretación del ítem 1.

 

            El silencio, el llanto, su soledad, su poca alegría y diálogo con sus profesores, demuestran que el niño no se siente incluido en la escuela, eso hace que no preste atención durante las clases, porque no le son llamativas, tampoco le brinda interés, además, se siente temeroso de ser ridiculizado frente a sus compañeros de su misma edad, pero, que son diversos, es por tanto que elige estar solo hasta en su recreo.

 

 

2.    Conducta del niño en la calle (espacios distintos de la casa y la escuela).

 

Situaciones   Posibles conductas	En la calle	Vista al mar	En el bus
Disfruta del tiempo libre	x	x	x
Contempla su alrededor sin presión		x	x
Recrea su saber viajando a otros mundos posibles	x
Aprovecha el tiempo al máximo para aprender mientras explora	x	x	x
Expresa atracción por innovar y crear	x
Piensa, reflexiona y es, él		x	x
Cree en sus potencialidades	x	x
Descubre otras formas de aprender su mundo	x	x

 

Analisi e interpretación del ítem 2

            Ishaa, un niño que manifiesta en su diversidad otros mundos posibles para aprenbder, prefiere estar en espacios distintos a su familia y escuela, eligiendo estar en la libertad de la calle, disfrutar de la brisa del mar mientras sueña, contempla y construye otros mundos posibles para ser él.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3.    La conducta del niño en la interacción con su familia.

 

Situaciones   Posibles conductas	Mañana	Medio día	Tarde-noche
Socializa con sus padres	x		x
Evade el diálogo con sus padres		x
Interactúa con su hermano			x
Tiene pesadillas			x
Se siente incomprendido en la familia	x	x	x
Expresa cariño hacia sus padres			x
Evita la realización de sus tares en compañía de sus padres		x	x
Dice mentiras	x
Es regañado		x	x
Se le nota intranquilo	x	x	x
Se le grita cuando no hace caso		x	x
Se le castiga por faltas cometidas			x
Desinterés por alimentarse		x	x
Discute con su padre		x	x

 

Análisis e interpretación del item 3.

Teniendo en cuenta las frecuencias conque se presentan este tipo de conductas, se pude deducir que, socializa poco con los miembros de su familia, y se siente culpable de su forma de aprender y su formación como escolar, a ello se suma la drástica forma verbal, física y psicológica con la que le trata su padre. Ishaan, se siente incomprendido, puesto que expresa-No mamá,!-¡no iré al internado, lo estoy intentando y lo sé todo!-, en ocasiones dice mentiras para eviatr la aburrida escuela y su metodlogía, por tanto se le nota intranquilo, hace caso omiso a las órdnes de sus padres, prefiere socializar un poco en la noche con su hermano para contarle su vida de escolar. Todo por desconocieminto de su particular forma de aprender.

 

 

 

 

4.    La conducta del niño en la interacción social con sus compañeros de clase.

 

Situaciones   Posibles conductas	Inicio de clases	Durante las clases	Después de las clases
Sus compañeros le hacen bullying	x	x	x
Respeta a sus compañeros		x
Siente temor de sus compañeros		x
Se le nota callado	x	x	x
Elige un compañero con quien hablar	x	x	x
Pega a otros niños			x
Poco diálogo con sus compañeros	x	x	x
Poco interés por el juego con sus compañeros	x	x	x
Evita pasar mucho tiempo con sus compañeros	x	x	x
Se le nota acomplejado ante sus compañeros por su forma de saber	x	x	x
Expresa miedo entre sus compañeros.	x	x	x

 

Análisis e interpretación del ítem 4

            El niño es burlado dentro y fuera de clases, es víctima de escuchar palabras y frases ofensivas que le irritan y (lo llevan al desespero y hasta pega a otros niños), y cambian su comportamiento, (es de bajo nivel, siempre está castigado, es un zoquete, entre otras), por tanto, reina en él su silencio, no socializa de ninguna manera con sus compañeros, les tiene miedo, evita cruzarse en su camino.

 

 

 

 

 

5.    La conducta que adopta el niño al ser internado, la conducta que adopta en la interacción con su nuevo profesor de artes y la postura final de Ishaan con respecto a la conducta que adopta para su vida, en la interacción social como respuesta al resultado final.

 

Situaciones   Posibles conductas	Ingreso al internado	Durante las clase de artes	Concurso de pintura
Se le ve triste	x	x	x
Expresa poco agrado por la nueva escuela	x
Mantiene una postura pensativa	x	x
Siente temor al leer frente a sus compañeros		x
Se distrae en clases de matemáticas		x
Escucha  las orientaciones de su nuevo profesor		x
Se identifica con su profesor de artes		x
Presta atención a las historias que cuenta su nuevo profesor		x
Se siente acompañado, y protegido		x
Se siente incluido en las nuevas clases		x	x
Coopera con el aprendizaje		x	x
Sonríe mientras aprende		x	x
Practica el diálogo con  el profesor de artes		x	x
Se siente incluido e importante con su forma particular de aprender.		x
Adopta una conducta positiva e interacción social.		x
Expresa sus saberes de forma positiva		x	x
Coopera con su aprendizaje desde su ser diverso.		x
Disfruta aprendiendo sin presión y con comprensión.		x

 

Análisis e interpretación del ítem 5.

 

La decisión de enviarlo al internado, no fue en un principio la mejor para él, puesto que viajaban los recuerdos de su familia y el amor que sentía por ellos, pero no podía hacer nada frente al incompresible padre que siempre lo culpaba de todo y hasta le castigaba de diversas formas, siempre, se le observó una postura de desagrado, callado, y sobre todo en las clases de Español y Matemáticas, por el miedo a equivocarse y ser castigado.

Durante un buen tiempo, esta triste situación, se mantiene mientras llega la sorpresa de saber que el profesor antiguo de artes se va Nueva Zelanda y que llegará otro profesor de artes, quien se interesaría por la conducta que ha adoptado un niño, sin saber cuál era ese motivo, comienza a tratar de entablar una relación de diálogo, pero todo era perdido parecía, por todos los traumas que en el cerebro del niño se venían a la mente,  y que poco a poco fue cambiando, por la sabiduría, estrategia y pedagogía de su nuevo profesor, quien se interesa en la inclusión y prefiere investigar y trabajar sobre el tema, hasta convertirlo en un campeón y sabio de las artes, siendo comprendido, y convirtiéndose su nuevo profe, el ejemplo para seguir adelante como los grandes científicos que también tuvieron sus dificultades, pero que gozaron de grandes éxitos y fueron sanados y felices por el resto de sus vidas amando ser, lo que siempre quisieron ser.

Una vez reconocido su forma de ser y de aprender por el niño, sabe que tendrá un coach quien le ayudará a construir un sendero de aprendizaje para la vida y toma una conducta final positiva y de interacción social como cambio a la vida del maltrato infantil, escolar y familiar del que vivió y que salió ganancioso al encontrar su par que lo entendería y lo sacaría del asombro de tener una forma particular de aprender y sentirse orgulloso de ser.

Solo se necesita un mundo de artes, para crear, soñar, pintar otros mundos posibles lejos de la realidad que marca, etiqueta e ignora la diversidad.

Link de la película

https://www.youtube.com/watch?v=iA9XLOEFvpg&t=2969s

https://www.youtube.com/watch?v=iA9XLOEFvpg&t=2969s

SINOPSIS  

Ishaan Awasthi

La película narra la historia de un niño llamado Ishan Awasthi, un niño que presenta unos comportamientos conductuales bastante particulares se enfada con facilidad, se irrita cuando le hablan de la escuela y sus deberes, en ocasiones, no suele prestar atención en las clases de escuela tradicional, ni a sus padres, además, en esta escuela el niño sufre bullying por su forma particualr de aprender y de saber, prefiere pasar momentos largos solo, sin compañía alguna. Los profesores, le imponen castigos, cuando de participar en clase se trata, se castiga con una regla en sus manitos para que "aprenda según la didáctica excluyente del profesor".

Ishaan, es maltratado por unos padres y su hermano, por su forma de ser y comportarse, su padre lo castiga de forma verbal, física y psicológica, hasta llegar a tratarlo de zoquete, quiere que sea mejor que su hermano y siempre se le compara, toma la desición de enviarlo a un internado para que "lo arreglen". Con tanta dificultad, el niño no se alimenta muy bien por el temor a ser regañado por sus padres puesto que, no es comprendido por ningún mimebro de su familia, cree que pueden arregalr todo a punta de castigo y maltrato, desconociendo el desorden genético que viene consigo, y no se han dado cuenta que padece de un problema de aprendizaje, llamado dislexia; como tampoco de que tenían un artista en la familia y estaba silenciado, apabullado por la voz del silencio, por ser pequeño. Solo hacia falta la voz de un ángel inteligente, lejos del egoismos y la intolerancia, para descubrir la enfermedad del niño, haciendo un seguimiento hasta en su familia, lo que le permite cambiar las reglas del internado y rompe paradigmas en ese estilo de educación, más allá del castigo y del aula escolar, visita a sus padres a escondidas del niño para reflexionar juntos e invitarles a ayudar a Ishaan, y a cuidarlo y protegerlo para siempre. Con cortas y significativas historias de hombres importantes como Thomas Alva Édinson, entre otors, quines padecieron dicha enfermedad, Nikum, logra la atención del pequeño, hasta romper su silencio y convertirlo en un ser maravilloso y de unos padres que cambiaron su negativismo por la comprensión, y testigos del potencial de su hijo que despreciaban en el entorno del hogar y la escuela.

La dislexia, es un desorden genético por el cual los niños con dichos problemas, se refugian en un mundo subrealista, en el que vuela su imaginación desde su mundo fáctico hacia el exterior, en él, se sienten seguros y comprendidos, lejos de un mundo que los juzga, por su comportanmiento y la forma de actuar de manera particdular. 

Si deseas ser maestro, conviértete en psicólogo de los niños para aprender amar y sentir su mundo infinito de ser y de saber".